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教 学 反 思

发布时间:2017年04月11日 | 作者: | 点击量:[]

                               教学反思

作为一名青年教师从此次观摩教学中我受益匪浅。其间虽有搜集材料、数次备课、反复修改推敲的辛苦与紧张,更有课前接受检阅的忐忑不安,然而更多的是过程中的锻炼、提升与自我的完善。反思此次的教学总结得失如下:

 1、课堂教学应是新教学理念的实践

教学理念是教学实践的先导,是教学的引航灯。在这个平台上,此次教学我力求体现以新课程理念为主的学习讨论活动,体现教学的“新”和“精”。因此无论是课本内容的挖掘还是教学实录的选取、课件的制作还是学习模块、学生活动的设计我都力图体现新的思路和新的理念。在课堂教学中注重学习的基础性,通过调动学生学习经验和生活经验为学生学习提供平台;注重学习的应用性,将书本的理论知识通过录像和学生收集材料的方式与小学教学实际相联系;注重学习的探索性,在本次教学中我将知识重难点的挖掘、材料的分析、知识的应用放手给学生,让学生通过智力因素与非智力因素的双重投入去探索知识、建构知识结构。

2、教学不仅是一门科学更是一门艺术

作为一门科学无论在备课还是上课中要做到准确、实事求是。这首先体现在知识点的处

理上,要想教给学生一碗水,教师必须是一条川流不息的河流,为此我在充分挖掘教材的基础上收集大量资料,并对资料进行选取,增强教学的针对性和有效性。作为一门艺术,教学具有不确定性、动态性和生成性。在这一层面上,我首先做到从学生出发,了解学生的学习经历、了解学生的知识基础、了解学生的思维方式、牢牢把握学生学习的重点难点,在良好预设的基础上灵活处理生成的、动态的教学。例如,在学生合作讨论环节,我首先认真倾听每个小组的讨论,了解讨论进程,并灵活机智的对他们的回答进行引导。

  3、学习活动应是学生全面地参与

什么是有效的学习,什么是高效的课堂,这是我在此次备课中思考最多的、最核心的问题。经过反复的学习与探索我得出所谓有效、高效应该是课堂中学生全面的参与与投入,这才是扎实、充实的课。学生是学习活动的主体,教学目标的实现与否取决于学生对教学活动的参与程度。在这个层面上我首先设计教学目标的层次性,设计不同难度的教学,三大模块的学习难度是层层递进,让每个学生学有所得,从而积极主动的参与教学活动;第二,在本课的教学过程中注重学生参与方式的多样性,不仅通过师生之间、生生之间的提问与对话、生生之间的合作学习、集体讨论、师生之间的研讨、评价等多种方式的活动,更有学生的独立学习与思考,让学生多角度、多层次的参与教学过程,形成了良好的课堂参与氛围。第三,在本课的教学中,我通过设置问题情境,调动学生思维参与寻找学习问题,激发学生问题意识,并鼓励学生发表见解,使学生在情感上、态度上全面地参与学习,实现学生高品质的参与教学过程。

4、团结协作是提高个人教学素养的重要途径

本次活动中教务处领导、科技处领导、教研室老师的真诚帮助让我感动,他们从材料的收集、课的结构的设计、细节的推敲都给予了无私的帮助,这种对年轻老师的关爱和支持,对教学的严谨态度,感动着我、激励着我,在丰富我知识的同时让我感受到他们人格的力量。可以这么说没有大家的指导和帮助,没有同事之间的交流与切磋,支持与合作,不会有这节课的效果。

当然这节课也存在着很多不尽如人意的地方主要有以下几个方面:

1、进一步加强细节的推敲。教育无小节,任何一个细节都会决定着学生学习的效果,虽然课前我努力去推敲细节,但是个别地方的处理还是不进入任意。例如,在资料拓展方面,伟大教育夸美纽斯的资料介绍没有给学生强化,个别问题的表述具有随意性。

2、提高评价的技巧。评价的重要功能是对学生学习的激励从而实现教学目标的达成。在本课教学中虽然我也试图有针对性的评价学生,但是由于本人教学的机智和现场性的局限,部分评价还存在着表面性,激励作用没有很好的发挥。在以后的教学中,我要努力的提高评价的技巧,实现学生自评、互评、教师评价相结合。

注重为学生树立完整的知识结构。良好的知识结构是学生后续学习的基础,虽然本课的学习比较到位,但在部分知识点的掌握上还是不尽如人意,有欠缺。在课后与学生的交流研讨中,发现部分学生对于应用性的知识掌握还没有达到教学目标设定的高度,例如,拓展应用模块中部分学生对于如何进行良好的教学设计感到困惑。 这是我本课教学的一个困境,更是学科教学的困境。在以后的教学中需要加以研究,争取有更大程度的突破。

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                               教学反思

作为一名青年教师从此次观摩教学中我受益匪浅。其间虽有搜集材料、数次备课、反复修改推敲的辛苦与紧张,更有课前接受检阅的忐忑不安,然而更多的是过程中的锻炼、提升与自我的完善。反思此次的教学总结得失如下:

 1、课堂教学应是新教学理念的实践

教学理念是教学实践的先导,是教学的引航灯。在这个平台上,此次教学我力求体现以新课程理念为主的学习讨论活动,体现教学的“新”和“精”。因此无论是课本内容的挖掘还是教学实录的选取、课件的制作还是学习模块、学生活动的设计我都力图体现新的思路和新的理念。在课堂教学中注重学习的基础性,通过调动学生学习经验和生活经验为学生学习提供平台;注重学习的应用性,将书本的理论知识通过录像和学生收集材料的方式与小学教学实际相联系;注重学习的探索性,在本次教学中我将知识重难点的挖掘、材料的分析、知识的应用放手给学生,让学生通过智力因素与非智力因素的双重投入去探索知识、建构知识结构。

2、教学不仅是一门科学更是一门艺术

作为一门科学无论在备课还是上课中要做到准确、实事求是。这首先体现在知识点的处

理上,要想教给学生一碗水,教师必须是一条川流不息的河流,为此我在充分挖掘教材的基础上收集大量资料,并对资料进行选取,增强教学的针对性和有效性。作为一门艺术,教学具有不确定性、动态性和生成性。在这一层面上,我首先做到从学生出发,了解学生的学习经历、了解学生的知识基础、了解学生的思维方式、牢牢把握学生学习的重点难点,在良好预设的基础上灵活处理生成的、动态的教学。例如,在学生合作讨论环节,我首先认真倾听每个小组的讨论,了解讨论进程,并灵活机智的对他们的回答进行引导。

  3、学习活动应是学生全面地参与

什么是有效的学习,什么是高效的课堂,这是我在此次备课中思考最多的、最核心的问题。经过反复的学习与探索我得出所谓有效、高效应该是课堂中学生全面的参与与投入,这才是扎实、充实的课。学生是学习活动的主体,教学目标的实现与否取决于学生对教学活动的参与程度。在这个层面上我首先设计教学目标的层次性,设计不同难度的教学,三大模块的学习难度是层层递进,让每个学生学有所得,从而积极主动的参与教学活动;第二,在本课的教学过程中注重学生参与方式的多样性,不仅通过师生之间、生生之间的提问与对话、生生之间的合作学习、集体讨论、师生之间的研讨、评价等多种方式的活动,更有学生的独立学习与思考,让学生多角度、多层次的参与教学过程,形成了良好的课堂参与氛围。第三,在本课的教学中,我通过设置问题情境,调动学生思维参与寻找学习问题,激发学生问题意识,并鼓励学生发表见解,使学生在情感上、态度上全面地参与学习,实现学生高品质的参与教学过程。

4、团结协作是提高个人教学素养的重要途径

本次活动中教务处领导、科技处领导、教研室老师的真诚帮助让我感动,他们从材料的收集、课的结构的设计、细节的推敲都给予了无私的帮助,这种对年轻老师的关爱和支持,对教学的严谨态度,感动着我、激励着我,在丰富我知识的同时让我感受到他们人格的力量。可以这么说没有大家的指导和帮助,没有同事之间的交流与切磋,支持与合作,不会有这节课的效果。

当然这节课也存在着很多不尽如人意的地方主要有以下几个方面:

1、进一步加强细节的推敲。教育无小节,任何一个细节都会决定着学生学习的效果,虽然课前我努力去推敲细节,但是个别地方的处理还是不进入任意。例如,在资料拓展方面,伟大教育夸美纽斯的资料介绍没有给学生强化,个别问题的表述具有随意性。

2、提高评价的技巧。评价的重要功能是对学生学习的激励从而实现教学目标的达成。在本课教学中虽然我也试图有针对性的评价学生,但是由于本人教学的机智和现场性的局限,部分评价还存在着表面性,激励作用没有很好的发挥。在以后的教学中,我要努力的提高评价的技巧,实现学生自评、互评、教师评价相结合。

注重为学生树立完整的知识结构。良好的知识结构是学生后续学习的基础,虽然本课的学习比较到位,但在部分知识点的掌握上还是不尽如人意,有欠缺。在课后与学生的交流研讨中,发现部分学生对于应用性的知识掌握还没有达到教学目标设定的高度,例如,拓展应用模块中部分学生对于如何进行良好的教学设计感到困惑。 这是我本课教学的一个困境,更是学科教学的困境。在以后的教学中需要加以研究,争取有更大程度的突破。

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